Voici une liste de questions courantes posées à l’oral du CRPE, avec pour chacune une réponse détaillée et structurée. Ces questions couvrent aussi bien l’épreuve d’entretien (EPS, EMC, connaissance du système éducatif) que celle sur le dossier disciplinaire (français ou maths).

💬 1. Que mettez-vous en place pour gérer l’hétérogénéité dans votre classe ?

 

Réponse :

L’hétérogénéité est une réalité en classe, que ce soit en termes de rythme d’apprentissage, de niveau, ou de besoins spécifiques.

Pour y répondre, je m’appuie sur plusieurs leviers :

• Différenciation pédagogique : je propose des supports adaptés (niveaux de difficulté, aides visuelles, etc.), des consignes différenciées, et parfois des objectifs différents pour certains élèves.

• Travail en petits groupes : je forme des groupes de besoins pour favoriser l’entraide ou approfondir une notion avec ceux qui en ont besoin.

• Plan de travail ou ateliers tournants : ils permettent à chacun d’avancer à son rythme, tout en gardant un cadre structurant.

• Utilisation d’outils numériques : certains logiciels permettent un suivi individualisé.

Enfin, je veille à valoriser les progrès de chacun pour maintenir la motivation.

🧑‍🏫 2. Comment gérez-vous l’autorité et la discipline dans la classe ?

 

Réponse :

Mon approche repose sur une autorité bienveillante mais ferme.

Dès la rentrée, je mets en place un cadre clair, avec :

• Un règlement explicite, construit si possible avec les élèves.

• Des routines pour stabiliser le fonctionnement quotidien (entrée en classe, transition, silence, etc.).

• Une posture cohérente : je reste calme, constant et juste, en faisant toujours la différence entre l’élève et son comportement.

• En cas de transgression, je privilégie d’abord le dialogue individuel, puis des mesures graduées (rappel à la règle, sanction éducative).

Je m’appuie aussi sur des outils positifs (responsabilisation, valorisation, médiation par les pairs…).

📚 3. Quelles sont les priorités d’apprentissage en cycle 2 pour la lecture ?

 

Réponse :

En cycle 2, et particulièrement en CP, la priorité est la maîtrise du décodage (relation graphème/phonème) et la compréhension.

Les axes principaux sont :

• L’identification des mots : fluence, correspondances graphème-phonème, automatisation.

• La compréhension : mobilisation du lexique, inférences, compréhension explicite et implicite.

• La lecture à haute voix : pour améliorer la fluidité et l’intonation.

• Le plaisir de lire : avec une diversité de textes (albums, documentaires, théâtre…).

J’alterne des moments de lecture guidée, autonome et partagée, tout en construisant une progression rigoureuse.

✍️ 4. Comment évaluez-vous les élèves ?

 

Réponse :

J’utilise plusieurs types d’évaluation :

• Évaluation diagnostique (en début de séquence ou d’année) pour identifier les acquis et besoins.

• Évaluation formative, tout au long des apprentissages, pour ajuster ma pédagogie (observation, échanges, cahier…).

• Évaluation sommative, à la fin d’une séquence ou d’une période.

Je m’efforce d’utiliser une évaluation bienveillante, explicite et constructive, et je veille à :

• Donner des rétroactions précises, orales ou écrites.

• Impliquer les élèves via l’autoévaluation ou la co-évaluation, selon leur âge.

• Utiliser des outils clairs : grilles de compétences, ceintures de progrès, etc.

🧠 5. Que faites-vous face à un élève en difficulté ?

 

Réponse :

Je commence par identifier la nature de la difficulté : est-elle passagère, durable, d’ordre cognitif, affectif ou comportemental ?

Ensuite :

• Je mets en place une différenciation pédagogique ciblée.

• Je privilégie le travail en petit groupe ou des aides personnalisées.

• J’utilise des outils de remédiation (manipulation, jeux, reformulations…).

Si les difficultés persistent, j’en parle à l’équipe pédagogique et éventuellement à la famille.

Dans certains cas, un PAP, PPRE ou GEVA-Sco peut être envisagé avec l’équipe éducative, en lien avec le RASED.

🏃‍♀️ 6. Quel est l’objectif de l’EPS à l’école primaire ?

 

Réponse :

L’EPS a pour but de développer les capacités motrices des élèves, leur épanouissement physique, leur socialisation et l’estime de soi.

Elle vise aussi :

• L’acquisition de compétences transversales (coopérer, respecter des règles, persévérer).

• Le développement de connaissances sur son corps, l’effort, la sécurité.

Le socle commun et les programmes identifient 4 domaines :

 

1. Réaliser une performance mesurable,

2. Adapter ses déplacements,

3. S’exprimer devant les autres,

4. Conduire et maîtriser un affrontement.

Enfin, l’EPS participe à la formation du citoyen et à la lutte contre la sédentarité.

📖 7. Qu’est-ce qu’une séquence d’enseignement efficace ?

 

Réponse :

Une séquence efficace repose sur :

• Des objectifs clairs et progressifs, liés aux compétences du programme.

• Une évaluation diagnostique au départ pour adapter la progression.

• Un enchaînement logique de séances, avec des moments de manipulation, d’entraînement, de structuration et de réinvestissement.

• Des supports variés et adaptés à l’âge des élèves.

• Une évaluation formative régulière pour ajuster les contenus.

• Une évaluation finale permettant de mesurer les acquis.

Je veille à donner du sens aux apprentissages et à maintenir une motivation durable.

🧑‍🤝‍🧑 8. Quelle est votre conception de la laïcité à l’école ?

 

Réponse :

La laïcité garantit la liberté de conscience et l’égalité de traitement pour tous les élèves, quelles que soient leurs convictions.

Elle signifie que :

• L’école est neutre : les enseignants ne manifestent pas leurs croyances.

• Les élèves peuvent avoir des convictions, mais ne doivent pas les imposer ni les manifester de façon ostentatoire.

• Les enseignements sont fondés sur la raison, la connaissance, la réflexion critique.

J’intègre la laïcité dans l’enseignement de l’EMC, via des débats, des situations concrètes, l’étude des symboles républicains ou de la Charte de la Laïcité.

Souhaites-tu que je t’en fasse d’autres ? Je peux te proposer des questions sur :